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May 15, 2023: The Missouri Senate does not discuss HB 556 on the last day of the legislative session.
19, 2022: Rep.
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“9岁男孩罚抄万遍跳楼”的新闻相信大家都知道了。
根据最初的网传信息称，一位9岁的男孩在学校被老师罚抄“分级”两字一万遍，并被老师用戒尺打手心，最终导致悲剧发生。
而当地调查组的调查显示，当事教师虽然对学生罚抄，但并没有要求一次性完成一万遍，而是要求每天抄写200遍。另外，对于班内不能按要求完成学习任务要“打手心”的做法，已经征求过家长的意见，当事学生的家长并未反对。
而且，本学期开学以来，该学生在校期间表现无异常情况。
换句话说，网传的老师体罚学生的行为是存在的，但没有证据表明老师的做法和学生的死亡有直接关系。
02
不管怎样，当事老师的做法，肯定是错误的。
因为《中小学教育惩戒规则（试行）》中明确规定，“教师在教育教学管理、实施教育惩戒过程中，不得有下列行为”，其中前两款即为：
（一）以击打、刺扎等方式直接造成身体痛苦的体罚；
（二）超过正常限度的罚站、反复抄写，强制做不适的动作或者姿势，以及刻意孤立等间接伤害身体、心理的变相体罚。
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那位老师既打了学生，又罚了学生，这两款都违反了。
即使该老师“打手心”的做法曾经和家长进行过沟通，家长也没有提出意见，也不能改变其体罚学生的事实。
当事老师会根据后续调查的结果受到处罚，这是一定的。
03
教师体罚学生的新闻，每隔一段时间就出现一起。
我想问的是，为什么一些教师总是有体罚学生的冲动？
说实话，如果是某个同学打骂别人，违反课堂纪律，教师语言制止无效，采取一些暴力措施还有情可原。
但很多次了，被打的学生只是因为成绩不好，只是因为题不会做。
学生成绩不好影响到了谁的利益？老师因此而体罚他们，动机是啥？
我想，原因无非两个：
一是教师的责任感使然，他们希望每个学生都能成材；
二是学校领导对学生的成绩有要求，存在以学生成绩评价教师的情况。
这两种情形都不一定有主观上的恶意，但很可能会带来负面的结果。
对成绩的过分追求，就会导致教师会采用更为严厉的手段让学生达到能力的极限。
这对孩子们的健康成长不利，也很容易出现极端事件。
04
其实从宏观上讲，我们的升学机制就是一个零和游戏。
无论孩子们怎样努力，高中和大学的录取人数都是固定不变的。
采取高压的手段让学生拼尽全力，这样的做法，在高中阶段而且在学生、家长和学校达成一致的情况下或可理解，但在义务教育阶段也这样做，实在没啥意义。
减负喊了很多年了，不以成绩论英雄喊了很多年了，但熟悉教育的人都知道，在学校里，成绩仍然是最重要的那根标尺。
不管是评价学生，还是评价教师，都是如此。
而这，可能也正是问题的根源。
在班里，总有一些学生根本不想学，总有一些学生的能力达不到所教知识都能学会的水平。
对于这样的学生，我们当然要教育，要管理，但不能非得要求他一定要达到很高的目标。
如果没有成绩这个指挥棒，哪位老师会冒着丢饭碗的风险，因为学生没掌握一个知识点而去体罚他们呢！
明珠絮语（ID：tsliuchanghai），以教师和家长的双重视角看教育，解答青少年和家长的教育困惑。新书《为自己读书》正在当当、京东、天猫等平台热卖中！
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